BARR a utilisé des réunions hebdomadaires enseignants-personnel pour réduire de moitié les échecs des élèves de neuvième année au lycée St. Louis Park

En 1998, la conseillère des élèves de neuvième année du lycée St. Louis Park, Angela Jerabek, était découragée : cinq années de suite, environ la moitié des élèves de neuvième année échouaient à au moins un cours. Les chercheurs appellent ce décrochage de la première année le « choc de la neuvième année », et un seul F augmente le risque de décrochage. Sa directrice l'a mise au défi de concevoir une solution.

Sa réponse, BARR (Building Assets, Reducing Risks), repose sur des réunions. Chaque semaine, les enseignants qui partagent un groupe d'élèves se réunissent avec le personnel de soutien, comme l'assistante sociale et la conseillère, autour d'un Google doc partagé. Ils examinent les données sur l'assiduité, le comportement et les notes, la vue d'ensemble de la vie de l'élève, et un plan personnel comme du tutorat, un appel à la maison ou une médiation. Les points forts sont nommés à dessein.

Une deuxième revue hebdomadaire des risques (Risk Review) couvre les élèves dans les situations les plus difficiles, et un volet en classe appelé iTime construit les relations. La plupart des enseignants voient un élève 45 minutes par jour, donc personne n'a seul la vue complète.

Ne rien changer aux élèves, aux enseignants ou au programme, juste ajouter des réunions hebdomadaires structurées où les adultes mettent en commun ce qu'ils savent de chaque élève.

Aucun adulte ne voit la journée complète d'un élève, donc des schémas passent inaperçus.

Le recoupement de l'assiduité, des retards et du contexte familial transforme les intuitions en plans.

Nommer les points forts construit les relations qui font que les élèves travaillent plus dur.

Cela ne nécessite ni nouveau programme, ni technologie, ni remplacement de personnel.

Une école peut résoudre un problème en reliant les informations qu'elle possède déjà entre les adultes qui ne voient chacun qu'une partie d'un élève.

NPR a rapporté en 2018 qu'au lycée St. Louis Park, les échecs des élèves de neuvième année ont été réduits de moitié, passant de 50 % à 25 % la première année, et sont restés à ce niveau. Dans des essais randomisés, BARR a réduit les taux d'échec d'environ 40 % dans les écoles des grandes villes et de 29 % dans les petites écoles rurales, et a été le seul des 172 projets fédéraux de subventions à l'innovation à remporter les trois niveaux de subvention. Il avait atteint 80 écoles dans 13 États et le district de Columbia. Cela coûte de l'argent pour ajuster les emplois du temps des enseignants et peut être difficile là où le personnel de soutien est rare.