BARR은 세인트루이스 파크 고등학교에서 주간 교사-직원 회의를 활용해 신입생 낙제율을 절반으로 줄였다

1998년 세인트루이스 파크 고등학교의 신입생 상담 교사였던 안젤라 제라벡은 낙담한 상태였다. 5년 연속으로 9학년 학생의 약 절반이 최소 한 과목에서 낙제했기 때문이다. 연구자들은 1학년 때의 성적 하락을 '9학년 충격'이라고 부르며, F 하나만 받아도 중퇴 위험이 높아진다고 한다. 그녀의 교장은 그녀에게 해결책을 설계해 보라고 도전했다.

그녀의 답인 BARR(Building Assets, Reducing Risks)은 회의를 기반으로 한다. 매주 같은 학생 그룹을 가르치는 교사들이 사회복지사와 상담 교사 같은 지원 인력과 함께 공유 구글 문서를 두고 앉는다. 이들은 출석, 행동, 성적에 관한 데이터와 학생 생활의 큰 그림, 그리고 과외, 집으로 전화하기, 중재 같은 개인별 계획을 다룬다. 강점은 의도적으로 언급된다.

두 번째 주간 위험 검토(Risk Review)는 가장 어려운 상황에 처한 학생들을 다루며, iTime이라는 교실 구성 요소는 관계를 구축한다. 대부분의 교사는 학생을 하루 45분 동안 보기 때문에, 아무도 혼자서 전체 그림을 파악할 수 없다.

학생, 교사, 교육과정은 아무것도 바꾸지 않고, 단지 어른들이 각 학생에 대해 아는 것을 공유하는 구조화된 주간 회의를 추가하는 것이다.

어떤 어른도 학생의 하루 전체를 보지 못하기 때문에 패턴을 놓친다.

출석, 지각, 가정 환경을 교차 참조하면 막연한 짐작이 계획으로 바뀐다.

강점을 언급하는 것은 학생들이 더 열심히 하게 만드는 관계를 구축한다.

새로운 교육과정, 기술, 직원 교체가 필요 없다.

학교는 각자 학생의 일부만 보는 어른들 사이에서 이미 가지고 있는 정보를 연결함으로써 문제를 해결할 수 있다.

NPR은 2018년에 세인트루이스 파크의 신입생 낙제율이 첫해에 50%에서 25%로 절반이 줄었고 그 수준을 유지했다고 보도했다. 무작위 시험에서 BARR은 대도시 학교에서 낙제율을 약 40%, 소규모 농촌 학교에서 29% 줄였으며, 172개 연방 혁신 보조금 사업 중 유일하게 세 가지 보조금 단계를 모두 획득했다. 그것은 13개 주와 워싱턴 DC의 80개 학교에 도달했다. 교사 일정 조정에 비용이 들며 지원 인력이 부족한 곳에서는 어려울 수 있다.