BARR usou reuniões semanais de professores e funcionários para reduzir pela metade as reprovações de calouros na St. Louis Park High

Em 1998, a conselheira de calouros da St. Louis Park High, Angela Jerabek, estava desanimada: por cinco anos consecutivos, cerca de metade dos alunos do nono ano reprovou em pelo menos uma disciplina. Pesquisadores chamam a queda no primeiro ano de "choque do nono ano", e uma única reprovação aumenta o risco de evasão. Sua diretora a desafiou a criar uma solução.

Sua resposta, o BARR (Building Assets, Reducing Risks, ou Construindo Ativos, Reduzindo Riscos), baseia-se em reuniões. Semanalmente, os professores que compartilham um grupo de alunos se reúnem com a equipe de apoio, como a assistente social e a conselheira, em torno de um documento compartilhado no Google. Eles analisam dados de frequência, comportamento e notas, o panorama geral da vida do aluno e um plano pessoal, como reforço escolar, uma ligação para casa ou mediação. Os pontos fortes são nomeados de propósito.

Uma segunda reunião semanal, a Revisão de Riscos, cobre os alunos em situações mais difíceis, e um componente de sala de aula chamado iTime constrói relacionamentos. A maioria dos professores vê um aluno 45 minutos por dia, então ninguém tem o quadro completo sozinho.

Não mudar nada nos alunos, professores ou currículo, apenas acrescentar reuniões semanais estruturadas em que os adultos reúnem o que sabem sobre cada aluno.

Nenhum adulto vê o dia completo de um aluno, então padrões passam despercebidos.

Cruzar frequência, atrasos e contexto familiar transforma palpites em planos.

Nomear pontos fortes constrói os relacionamentos que fazem os alunos se esforçarem mais.

Não precisa de novo currículo, tecnologia ou substituição de funcionários.

Uma escola pode resolver um problema conectando as informações que já tem entre os adultos que cada um vê apenas parte de um aluno.

A NPR relatou em 2018 que a reprovação de calouros na St. Louis Park caiu pela metade, de 50% para 25%, no primeiro ano e permaneceu nesse patamar. Em ensaios randomizados, o BARR reduziu as taxas de reprovação em cerca de 40% em escolas de grandes cidades e 29% em pequenas escolas rurais, e foi o único entre 172 projetos federais de subsídios à inovação a ganhar os três níveis de subsídio. Havia chegado a 80 escolas em 13 estados e no Distrito de Columbia. Custa dinheiro para ajustar os horários dos professores e pode ser difícil onde a equipe de apoio é escassa.