BARR nutzte wöchentliche Lehrkräfte-Teambesprechungen, um die Misserfolgsquote von Neuntklässlern an der St. Louis Park High zu halbieren

1998 war Angela Jerabek, die Beraterin für die neunte Klasse an der St. Louis Park High, entmutigt: Fünf Jahre in Folge fiel etwa die Hälfte der Neuntklässler in mindestens einem Kurs durch. Forscher nennen den Einbruch im ersten Jahr „ninth-grade shock“, und ein einziges „F“ erhöht das Risiko eines Schulabbruchs. Ihr Schulleiter forderte sie auf, eine Lösung zu entwerfen.

Ihre Antwort, BARR (Building Assets, Reducing Risks), baut auf Besprechungen auf. Wöchentlich setzen sich die Lehrkräfte, die eine Gruppe von Schülern gemeinsam unterrichten, mit Unterstützungspersonal wie der Sozialarbeiterin und der Beraterin über ein gemeinsames Google-Dokument zusammen. Sie besprechen Daten zu Anwesenheit, Verhalten und Noten, das große Ganze im Leben des Schülers und einen persönlichen Plan wie Nachhilfe, einen Anruf nach Hause oder Mediation. Stärken werden bewusst benannt.

Eine zweite wöchentliche Risikoüberprüfung (Risk Review) befasst sich mit Schülern in den schwierigsten Situationen, und eine Unterrichtskomponente namens iTime baut Beziehungen auf. Die meisten Lehrkräfte sehen einen Schüler 45 Minuten am Tag, sodass niemand allein das vollständige Bild hat.

Nichts an Schülern, Lehrkräften oder Lehrplan ändern, sondern einfach strukturierte wöchentliche Besprechungen hinzufügen, in denen Erwachsene zusammentragen, was sie über jeden Schüler wissen.

Kein Erwachsener sieht den ganzen Tag eines Schülers, daher werden Muster übersehen.

Das Querverweisen von Anwesenheit, Verspätungen und häuslichem Kontext verwandelt Vermutungen in Pläne.

Das Benennen von Stärken baut die Beziehungen auf, die Schüler dazu bringen, sich mehr anzustrengen.

Es braucht keinen neuen Lehrplan, keine neue Technologie und keinen Austausch von Personal.

Eine Schule kann ein Problem lösen, indem sie die Informationen, die sie bereits hat, über die Erwachsenen hinweg verbindet, von denen jeder nur einen Teil eines Schülers sieht.

NPR berichtete 2018, dass sich die Misserfolgsquote von Neuntklässlern an der St. Louis Park im ersten Jahr von 50 % auf 25 % halbierte und dort blieb. In randomisierten Studien senkte BARR die Misserfolgsquoten um etwa 40 % in Großstadtschulen und um 29 % in kleinen ländlichen Schulen und war das einzige von 172 Projekten des bundesstaatlichen Innovationszuschusses, das alle drei Zuschussstufen gewann. Es hatte 80 Schulen in 13 Bundesstaaten und DC erreicht. Es kostet Geld für angepasste Stundenpläne der Lehrkräfte und kann dort schwierig sein, wo Unterstützungspersonal knapp ist.