추가크 교육구는 수업 시간을 폐지하고 졸업을 숙달로 재정의했다

추가크 교육구는 알래스카 해안 22,000제곱마일에 흩어진 작은 어촌 마을들로 이루어져 있다. 학생 214명, 교직원 30명으로, 볼드리지상을 수상한 조직 중 가장 작다. 재설계 이전에는 교직원 이직률이 연간 약 55%였고, 1975년부터 1994년 사이에 졸업생 중 단 한 명만이 이후 고등교육을 받았다.

학교 교육의 상속된 회계 단위는 수업 시간이었다. 진도와 졸업은 전통적인 K-12 구조에서 취득한 학점 시간과 통과한 학년 수준으로 측정되었다. 그 단위는 학생이 실제로 그 일을 할 수 있는지보다는 출석과 시간에 보상을 주었고, 작고 널리 흩어진 교육구가 무언가를 가르쳤다는 것을 보여줄 방법을 전혀 주지 않았다.

추가크는 알래스카 교육부로부터 면제를 확보하고 K-12 구조를 완전히 해체했다. 학점 시간과 학년 수준을 열 개 내용 영역에 걸친 기준의 연속체로 대체했으며, 각 영역에는 정의된 숙달 수준이 있고, 졸업은 앉아 있던 시간이 아니라 그 수준에서 입증된 능숙도에 달려 있게 했다. 학생들은 자신의 속도로 진급하며, 어떤 학생은 14세에 조기 졸업하고 다른 학생은 21세에 졸업하며, 각자는 졸업식에서 자신이 무엇을 할 수 있는지의 증거로 넘겨지는 숙달 바인더에 기록된다.

학점 시간을 숙달 수준으로 대체하여 졸업이 앉아 있던 시간이 아니라 입증된 능숙도에 달려 있게 했고, 그리하여 시스템은 출석이 아니라 증거를 세게 되었다.

수업 시간은 출석에 보상을 주므로, 학생과 교사는 학습이 아니라 출석에 최적화한다.

숙달 수준은 진급 전에 누적 평가를 요구하므로, 시스템은 출석만으로는 속일 수 없다.

숙달 바인더는 능력의 휴대 가능한 기록을 제공하므로, 다음 기관이 졸업생을 신뢰하고 고등교육 진학률이 상승한다.

교직원을 학습 결과로 측정하고 그에 대해 보상하면 교직원은 떠나지 않게 되어 이직률이 줄어든다.

어떤 지표가 능력이 아니라 출석에 보상을 준다면, 그 지표를 바꿔라. 능숙도 수준을 정의하고 증거를 요구하여, 노력이 검증된 기술이 되게 하라.

심사관들은 고등교육 진학이 20년 동안 졸업생 한 명에서 17명 중 14명으로 뛰었고, 이직률이 55%에서 12%로 떨어졌음을 확인했다. 숙달 기반 단위는 수상을 넘어 살아남았다. 역량 기반 졸업은 미국 교육의 국가적 운동이 되었고, 추가크는 창립적 증거로 인용되었으며, 이후 코호트들은 4년 미만에 계속 졸업했다.