乌莎缝纫学校让缝纫教师实现自我复制

农村生计项目往往失败，因为工作机会需要外出、依赖外部雇主，或者附近根本不存在市场。乌莎的实地经验是，许多女性需要的是可以在家从事的工作。

据《商业标准报》报道，乌莎国际于2011年以20所学校试点启动该项目，到2019年已扩展到20,350所学校，超过40万名女性完成了课程。每所学校的设立成本约为17,000卢比。

最重要的在于这种复制机制。校友们发现了当地的裁缝需求，一些人融入了设计产业集群，另一些人则自己开办了学校。Reach India将这一模式描述为同伴互助学习，通过教授缝纫、缝合和维修机器来提供收入。

培养下一任培训师

居家工作契合了那些无法通勤从事正式工作的女性所面临的限制。

本地服装定制使课程在不同地区都具有实用性，而不是强行推行单一的国家级产品。

教师即创业者的模式将培训能力转化为网络效应。

当毕业生同时成为分销渠道、服务点和下一任讲师时，技能项目的规模化效果更好。

到2019年，乌莎团队表示该项目仍只覆盖印度65万个村庄中的10,500个，仍有很大的扩展空间。这个案例的意义不仅限于缝纫：以一种让学习者成为节点而不仅仅是受益者的方式来教授技能。