Usha 縫紉學校讓縫紉教師複製自身模式

農村生計計畫往往失敗，因為工作機會需要外出通勤、依賴外部僱主，或仰賴附近根本不存在的市場。Usha 在實地得到的教訓是：許多女性需要的是能在家從事的勞動。

《Business Standard》報導，Usha International 於 2011 年以 20 所學校試辦此計畫，到 2019 年已擴展至 20,350 所學校，完成課程的女性超過四十萬人。每所學校的建置成本約為 17,000 盧比。

最重要的在於複製機制。結業學員在當地找到裁縫需求，有些人與設計聚落建立連結，另一些人則自行開設學校。Reach India 將此模式描述為同儕互助學習，提供來自教授縫紉、車縫與維修機器的收入。

培訓下一位培訓者

在家工作契合了無法通勤從事正式工作的女性所面臨的限制。

在地成衣客製化使課程在各區域都實用，而非強行推銷單一的全國性產品。

教師即創業者的模式，把培訓能力轉化為網絡效應。

當畢業學員同時也是通路、服務據點與下一位講師時，技能計畫的規模化效果更好。

到 2019 年，Usha 團隊表示，計畫仍只覆蓋印度 65 萬個村莊中的 10,500 個，擴展空間仍大。此案例的價值不限於裁縫：以一種讓學習者成為節點、而不只是受益者的方式傳授技能。