印度在学校教科书上印制二维码，将纸张变成全国性应用

这一想法始于一位教师：兰吉特辛·迪萨莱（Ranjitsinh Disale）在2014年为他的四年级班级设计了带二维码的教科书，2016年说服马哈拉施特拉邦在全邦推广这一格式，2019年通过NCERT教科书推向全国。到2026年，印度已有7,687本来自NCERT和各邦委员会的“赋能”教材，链接到政府DIKSHA平台上约36.7万份数字内容。

DIKSHA作为一个联邦式、开源（Sunbird）的生态系统运作：各邦和委员会上传各自课程和母语的材料，由中央教育技术研究所审核质量。该部报告称，截至2026年6月，注册用户达2.25亿，学习会话达57.525亿次，覆盖135种语言，并提供无障碍格式（DAISY、文本转语音、印度手语）以及向智能课堂白板的离线预加载。

经济性才是关键。正如孟买印度理工学院的Syaamantak Das所说，“添加二维码的增量成本极小。它在学习者已有的地方与他们相遇”——借助教科书发行网络、智能手机的普及，以及各邦可以本地化的开放架构。仅卡纳塔克邦就录得1,040万次注册和95.2万注册用户。

把二维码印在孩子已经拿在手里的那一页上

教科书早已在孩子手中——二维码免费搭上了全国最大的发行网络。

每页的边际成本只有几分钱，因此每家出版社和邦委员会无需新硬件即可采用。

联邦式开源设计让各邦可以注入中央团队永远无法产出的本地语言内容。

离线缓存和无障碍格式覆盖了低连接地区和特殊需求用户，而这些是应用优先的产品所遗漏的。

把新能力附加到用户已经持有的物品上：印在教科书上的二维码成本只有几分钱，并免费搭上全国最大的发行网络。

参与度并不均衡：使用量在2020至2022年疫情期间达到峰值，2023年急剧下降后趋于平稳。泰米尔纳德邦于2018年推出赋能教材，最初扫描量超过2,000万次，如今每日活跃用户仅1,264人，教育工作者批评其中许多内容基础且重复——二维码层最适合辅助课堂教学，而非取代课堂。DIKSHA本身则持续扩展到教师培训（1,877万NISHTHA注册和1,279万份证书）和614个以上虚拟实验室，研究人员下一步提议构建分层的“Bharat AI Edu Stack”。