구몬의 아버지는 숙달을 기준으로 진도를 제한하는 학습지를 써서 프랜차이즈로 확장했다

1954년, 일본의 고등학교 수학 교사였던 도루 구몬은 둘째 아들 다케시의 주머니에서 형편없는 수학 시험 결과를 발견했다. 구몬은 아들이 반의 진도에 따라잡도록 과외 교사를 고용하는 대신, 더 근본적인 사실을 관찰했다. 학교는 각 학생이 앞서 배운 내용을 실제로 숙달했는지 여부와 관계없이 모든 학생을 학년 수준에 맞춰 함께 앞으로 나아가게 했다는 것이다. 덧셈을 완전히 이해하지 못한 학생도 일정대로 뺄셈으로 밀려났다.

구몬은 매일 아들을 위해 종이에 직접 연습 문제를 쓰기 시작했는데, 작고 세심하게 순서가 짜인 단계로 이루어졌다. 그리고 규칙은 다케시가 현재 학습지를 완전히 숙달하기 전에는 다음 학습지로 넘어갈 수 없다는 것이었으며, 그가 형식상 몇 학년이든 상관없었다.

학습지는 하나의 기술을 완전히 숙달한 뒤에 다음 기술을 도입하도록 구성되었고, 단계가 충분히 작아서 학생이 각 단계를 스스로 완료할 수 있었으며, 어른은 수업을 가르치는 것이 아니라 확인하고 교정하는 역할만 했다. 6학년이 되었을 때, 전적으로 자신의 속도로 학습한 다케시는 공식 학년 수준보다 몇 년 앞선 미적분 문제를 풀고 있었다.

자기 교수형 학습지를 통한 입증된 숙달에 기반한 진도 제한으로, 능력이 속도를 정하고 감독은 확인하는 수준으로 줄어들어 프랜차이즈화가 가능해졌다.

숙달 기준 진도 제한은 흔들리는 기초가 나중의 실패로 누적되는 것을 막는다.

세밀한 자기 교수형 학습지는 어른의 역할을 가르치는 것이 아니라 확인하는 것으로 축소한다.

낮은 숙련도의 감독으로도 학부모가 센터를 운영할 수 있어 프랜차이즈 확장이 가능해졌다.

고정된 일정을 숙달 기준으로 대체하라. 입증된 기술에서만 진도하라. 그리고 비전문가도 감독할 수 있을 만큼 자료를 세밀하게 배열하라.

자기 주도형 숙달 학습지는 한 아이를 학년 수준보다 몇 년 앞선 미적분까지 이끌었고, 세계적인 프랜차이즈로 확장되었다. 구몬은 숙달 기반의 자기 주도 학습의 세계적인 기준점이 되었으며, 학습지와 확인이라는 프랜차이즈 구조, 즉 센터 운영에 낮은 숙련도만 요구되는 구조는 과외 사업 전반에 널리 모방되었다.