不会英语的代课老师意外发明了沉浸式教学法

1878年，Maximilian Berlitz 在罗德岛普罗维登斯办了一所小的语言学校，按当时的常规方法授课：讲解语法规则、翻译词汇、每步都回扣到学生母语来造句。那时的教学都只能这样，而且很慢——每个新词都要在学生已知词里找对应，思想上多一道翻译环节。

Berlitz 病得很重，只好把课交给新雇的助手，一个叫 Nicholas Joly 的年轻法国人。等 Joly 已经开始上课，Berlitz 才发现问题：Joly 一句英语都不会，就算方法要求翻译，他也翻不了。

两人没有共同语言，Joly 只能全程用法语——比划、指物、演示，从不把词译成英语。六个星期后 Berlitz 回来，发现学生的法语水平和理解力远超自己用翻译法教出来的同期学生。他意识到这是个偶然天成的方法：从第一课起只用目标语，逼学生直接建立意义而非翻译，让语境和重复去发挥语法规则过去起的作用。

完全用目标语教学，不翻译，强迫直接构建意义；去掉拐杖才是瓶颈所在，于是成了新方法。

没有共用语，就只能直接在法语和意义之间建立联系，跳过了翻译这一步。

学生没有后路，只能去用沉浸法要培养的能力。

课堂结果不期而至，比任何理论解释都快证明了学习更快。

当标准方法因为让人可以用熟悉的拐杖而变得慢时，试着去掉拐杖，而不是改良它。

六个星期零翻译教学，胜过语法翻译法班；沉浸法成为 Berlitz 在全球的教学法。直接/沉浸法取代语法翻译法，成为全球语言教学的主流，也是现代会话教学的基础。